学生孤僻性格是怎么样形成的？学生性格孤僻的表现有哪些？

学生孤僻性格是怎么样形成的?

1.生理方面的原因

对自己身体素质方面的条件不满意，如与别人比较时，觉得自己在身高、长相、体态、肤色等方面不如他人，尤其身体的缺陷最容易直接地引发自卑。有这种自卑心理的学生多数表现出退避，会设法避免参加活动以减轻内心的痛苦。例如，有一名中学生，上小学时打球摔伤了腿，治疗效果不好，走路总是一瘸一拐的。同学们打球时总不叫他，就是叫他，他也总以各种理由推托。可是当其他同学都不在时，他却会独自一人去玩球。

2.遭遇挫折和心理创伤

一个人一旦碰到挫折，就容易产生悲观失望的心理，进而怀疑自己在各方面的水平、能力，产生自卑感，认为自己不行、不如别人。在青少年中，这种现象较为普遍。争强好胜，是儿童和青少年的一大特点。他们不管从事什么活动，都有一种竞争感，喜欢同别人比着干。如果屡次在比赛中落后，心理上就会受到挫伤，会认为"再努力也赶不上人家"，而感到自卑。由于自卑心理作怪，他们可能从此心灰意懒，一蹶不振。一些过去曾遭受打击留下心理创伤的人，一旦在现实生活或学习中触及到这个"伤疤"，也会引起一系列不良的心理反应，尤其是强烈的自卑感。这往往使他们的自主性受到伤害，容易把自己封闭起来。越不与人接触，社会交往能力就越得不到锻炼，结果就越孤僻。

3.自尊心过强或过弱

自尊心是激励人们奋发向上的一股动力。一个人的自尊心如果得不到应有的尊重，容易导致自卑。例如，儿童经常受到教师、家长的无故责备或周围人们的疏远冷淡，他就容易产生"他们都瞧不起我"的自卑感，感到自惭形秽;如果一个人经常被批评得一无是处，他就会感到"自己什么事都做不好"，行为会变得更加拘谨。生活中常见到一些孩子"越批评越笨"的情况，就是这种原因所致。

但自尊心过强也不好。例如，有的学生口才不好，自尊心又很强，在大庭广众发言失败一次，受到其他同学的嘲笑，会觉得很难堪。为了不使自尊心继续受损伤，他就会采用逃避发言的办法，来进行自我防御。相反，有的学生自尊心不很强，会上发言效果不好，别的同学取笑他，学他南腔北，他也不感到特别难受，下次开会，他还照常发言，自卑心理就不容易产生。

4.性格因素

性格不同，对待同样的问题便会有不同的态度。比如，同样被起绰号的两位学生，一位可能满不在乎，另一位则可能因此而苦恼、自卑。究其原因，在于性格的不同。性格内向的人，一般表现为沉静、谨慎、多思、孤僻、反应慢，适应环境困难;性格外向的人，一般表现为开朗、活泼、爱好交际、情绪外露、不拘小节，易于适应环境。对起绰号满不在乎的这位同学的性格大概属于外向型，容易适应外界环境;而感到非常苦恼的这位同学，性格大概就属于内向型。

5.不能全面地看问题

有些人对自己的优缺点、长短处和现实环境的利弊缺乏正确、全面的认识，只看到眼前的困难、挫折和障碍，看不到有利因素和光明前途。可能他只是某些方面不如人，他却会认为自己一切方面都不如人。还有的人老是幻想一步登天，只想经过一阵子的"冲刺"取得成功，如果经过一番短期努力后没有效果，便会认为"我不行"，开始自卑起来，进而变得孤僻起来。

6.需要得不到满足

某些基本需要得不到满足时，人就会表现出退缩、过分害羞、畏惧交往等行为。单亲家庭或父母感情不和而被忽视的学生，往往孤僻、固执、放任自己、顶撞老师、习惯于接受而很少付出。一个人如果在集体中经常被轻视、嫌弃和冷落，得不到关心和同伴的友谊，也会感到伤心和自卑并进而导致个性孤僻。

研究表明，父母离婚是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。此外，父母的粗暴对待，伙伴欺负、嘲讽等不良刺激，使儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。

缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，过分敏感、不相信任何人，最终形成孤僻的性格。

7.年龄因素

闭锁心理是一种常见的青春期心理现象。一些青少年进入青春期后，对人际关系的处理态度和方式与过去相比有了明显改变。他们与父母、老师开始疏远，与几个同伴似乎还有较多接触，但接触的主动性、交谈的深度也降低了。简言之，闭锁心理是青少年进入青春期后，自觉不自觉地把自己与几个好友感知成一个整体，并大幅减小与别人的交往，甚至单独把自己与别人隔绝开的一种行为。如此这般如同建立一座座壁垒，把自己的心灵与世隔绝，不但造成从外界获取信息量的减少，同时也是使自己交际能力下降，并容易造成孤僻心理。

学生性格孤僻的表现有哪些?

1.言语及认识方面异常

表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。

2.社会交往能力和行为异常

表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。

3.不关心别人

个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服性格孤僻性情。